Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход

Автор: Челышкова Марина Борисовна Жанр: Прочая научная литература  Научно-образовательная  2009 год
Закладки
Читать
Cкачать
A   A+   A++
Размер шрифта
Контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход - Челышкова Марина Борисовна

Отрывок из книги

1.2. Основные подходы к трактовке качества образования в России и за рубежом Международные организации, занимающимися стандартизацией на основе ИСО 9001, приняли определение, в котором качество трактуется как совокупность характеристик объекта, относящихся к его способности удовлетворять установленные и предполагаемые потребности [11]. В образовании качество обычно рассматривается не только как результат деятельности, но и как процесс, направленный на достижение запланированных результатов с учетом внутреннего потенциала и внешних условий объекта. В связи с этим, говоря о содержании термина «качество образования», всегда следует проводить четкую грань между процессом и результатом, дифференцируя уровни образования и разграничивая требования к качеству со стороны потребителей и заказчиков образовательных услуг. Как правило, в системе профессионального образования выделяют не две, а три группы характеристик: качество потенциала достижения цели образования, качество процесса формирования профессионализма …